員工培育與人才激勵(lì)

【課程背景】

企業(yè)重視管理人員的培育與成長(zhǎng)，但是管理者如何縮短成長(zhǎng)周期，如何減少失誤，提高效率，加速成長(zhǎng)呢？管理者應(yīng)該如何認(rèn)知自己的角色定位？管理者如何才能有效的提升領(lǐng)導(dǎo)力？管理者如何有效的向上溝通，領(lǐng)會(huì)上級(jí)的意圖？管理者應(yīng)該如何管理員工，才能真正幫助到企業(yè)發(fā)展？

MTP（英文全稱(chēng)Management Training Program）原義為管理訓(xùn)練計(jì)劃，是美國(guó)企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與世界10余家著名跨國(guó)公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套訓(xùn)練課程。它的成功源于深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)基礎(chǔ)，MTP最突出的特點(diǎn)是完成了“知”、“行”合  一的訓(xùn)練構(gòu)架，注重實(shí)際管理問(wèn)題的解決。其訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)在訓(xùn)練目標(biāo)上 MTP不僅注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決同時(shí)強(qiáng)調(diào)參加者主動(dòng)獲取知識(shí)、轉(zhuǎn)化信息能力的形成，中基層管理者的素質(zhì)及能力模型，經(jīng)由系列的訓(xùn)練，得到一定程度的提高，是目前最系統(tǒng)、最權(quán)威的管理者技能訓(xùn)練課程。

本系列課程在傳統(tǒng)MTP課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況，廣泛吸收了優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，形成了更接地氣、更貼近實(shí)際的管理者綜合技能提升系列課程，課程內(nèi)容即嚴(yán)謹(jǐn)又易于理解，更利于中國(guó)企業(yè)管理者的學(xué)習(xí)和吸收。

【培訓(xùn)收益】

1、讓管理者掌握萃取工作經(jīng)驗(yàn)的方法工具，并有效傳授給下屬員工。

2、讓管理者掌握員工培訓(xùn)、培養(yǎng)的方法工具，幫助管理者輔導(dǎo)培養(yǎng)下屬

3、讓管理者掌握激勵(lì)的本質(zhì)和理論支持，設(shè)計(jì)外在刺激，滿足員工需求，，應(yīng)對(duì)員工需求不滿，充分激發(fā)員工的內(nèi)在潛力和行動(dòng)力。

4、讓管理者掌握有效激勵(lì)員工士氣的八大類(lèi)激勵(lì)措施并付諸行動(dòng)。

【培訓(xùn)對(duì)象】

公司管理者、儲(chǔ)備管理干部等

【培訓(xùn)課時(shí)】

1天（根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況及需求，授課內(nèi)容會(huì)有所取舍和調(diào)整）

【培訓(xùn)方式】

咨詢(xún)式培訓(xùn)，從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)講解分析、模擬練習(xí)、實(shí)際問(wèn)題分析解決、案例研討、互動(dòng)游戲等，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，并形成落地方案。

培訓(xùn)全程設(shè)置積分PK形式，講授60%+實(shí)戰(zhàn)演練與分享40%

【培訓(xùn)大綱】

第一部分：?jiǎn)T工輔導(dǎo)與培養(yǎng)

一、管理者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰腿〖皬?fù)制

1、從隱性知識(shí)到顯性智慧

2、哪些可以算是干貨？

3、干貨萃取的CCK模式

4、個(gè)人能力萃取流程

? 聚焦問(wèn)題

? 重現(xiàn)情境

? 追溯細(xì)節(jié)

? 提煉方法

? 促進(jìn)轉(zhuǎn)化

二、識(shí)別員工能力差距

1、了解員工

?  不同員工的行為風(fēng)格

?  意愿—能力矩陣分析

2、明確員工能力與任職崗位的能力差距

?  員工現(xiàn)狀——崗位要求標(biāo)準(zhǔn)

三、員工輔導(dǎo)與培養(yǎng)——提升團(tuán)隊(duì)成員能力

1、將個(gè)人能力的萃取模型傳授給員工

2、在職培訓(xùn)OJT輔導(dǎo)實(shí)施

?  備：OJT指導(dǎo)準(zhǔn)備

?  教：要領(lǐng)講解與示范

?  練：?jiǎn)T工操作與練習(xí)

?  跟：指出問(wèn)題與跟進(jìn)強(qiáng)化

?  評(píng)：總結(jié)反饋與評(píng)價(jià)

3、教練式輔導(dǎo)GROW模型（教練輔導(dǎo)的ABC框架）

      （1）厘清目標(biāo)

      （2）分析現(xiàn)狀

      （3）選擇方案

      （4）強(qiáng)化意愿

2  實(shí)戰(zhàn)演練：根據(jù)情境演練教練輔導(dǎo)

4、向培養(yǎng)要人才

?  人才培養(yǎng)不二法則：70-20-10法則

?  人才培養(yǎng)的80-20法則

?  員工培養(yǎng)的5大方式

?  人才培養(yǎng)方案落地

落地工具：《個(gè)人能力提升計(jì)劃表》、《人才培養(yǎng)實(shí)施表》

成果呈現(xiàn)：1、制定下屬的《人才培養(yǎng)實(shí)施表》并實(shí)施

第二部分：人才激勵(lì)

一、人才激勵(lì)原則

1、激勵(lì)實(shí)施的原則：

?   每個(gè)人都可以被激勵(lì)

?   激勵(lì)別人之前首先要能夠自我激勵(lì)

?   激勵(lì)要因人而異

?   激勵(lì)的方向應(yīng)與組織目標(biāo)吻合，戒南轅北轍

?   激勵(lì)下屬必須及時(shí)，戒拖延滯后

?   物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

二、管理者必知的激勵(lì)理論

1、經(jīng)典激勵(lì)理論：

?  馬斯洛需求理論——雙因素激勵(lì)理論

?  公平理論——強(qiáng)化理論

2、基于人本性的激勵(lì)理論

追求快樂(lè)，逃避痛苦

三、激勵(lì)本質(zhì)與激勵(lì)措施

1、激勵(lì)的本質(zhì)

激勵(lì)=外界刺激（快樂(lè)和痛苦）+滿足需求（認(rèn)知）

2、如何創(chuàng)建快樂(lè)的措施

3、團(tuán)隊(duì)如何在內(nèi)部制定并實(shí)施激勵(lì)措施？

? 團(tuán)隊(duì)實(shí)施激勵(lì)的五個(gè)步驟

4、九大激勵(lì)策略與措施

?  薪酬績(jī)效激勵(lì)（激勵(lì)型績(jī)效管理制度，用業(yè)績(jī)換收入）

?  工作意義激勵(lì)

?  情感激勵(lì)

?  表?yè)P(yáng)認(rèn)可激勵(lì)

?  授權(quán)激勵(lì)

?  培養(yǎng)晉升激勵(lì)

?  競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

?  工作激勵(lì)

?  目標(biāo)激勵(lì)

創(chuàng)新討論：六步隨機(jī)關(guān)聯(lián)法——激勵(lì)方案措施落地

成果呈現(xiàn)：形成至少15項(xiàng)可落地激勵(lì)措施

5、工作游戲化——新生代員工的游戲化激勵(lì)

（1）了解新生代員工

（2）新生代員工管理原則

（3）新生代員工管理建議

?  管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變——從管控到領(lǐng)導(dǎo)，從要求到引導(dǎo)

?  提升參與性：讓年輕員工參與到團(tuán)隊(duì)管理中

?  成為教練型管理者

?  積分制管理在新生代員工管理中的應(yīng)用

?  將工作游戲化

?  在“確定”的工作中增加“不確定”的驚喜

6、如何應(yīng)對(duì)員工的需求不滿

7、落地工具：《人才激勵(lì)實(shí)施表》

（備注：大綱內(nèi)容為課程參考，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況，授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題定制課程內(nèi)容）