TTT—完美課程設(shè)計

【課程目標】

1、 根據(jù)企業(yè)培訓師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做TTT企業(yè)培訓師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓師。 

2、幫助學員進行知識萃取，將隱性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成顯性知識，并能進行復制傳播。

3、 通過有效的課程設(shè)計與教學實施，達到讓學員將課堂知識轉(zhuǎn)化為行動和實際授課的綜合能力。

4、根據(jù)企業(yè)需求，學員形成落地的具體的培訓課程（講師手冊、學員手冊等等）

【課程對象】

企業(yè)內(nèi)部兼職培訓師 

【授課方式】

講授分析、互動討論、情境演練、現(xiàn)場點評、總結(jié)提高

講授40%+實戰(zhàn)演練與分享60%

側(cè)重于技能要點的現(xiàn)場演練與技能地掌握運用

【授課課時】

2天（視企業(yè)需求而定，根據(jù)實際內(nèi)容，授課時間有所增減）

【課程大綱】

前言：激發(fā)學員學習動機的學習心理

1、培訓師應(yīng)掌握的成人學習五大心理

2、課程設(shè)計的六大原則

3、課程激發(fā)學習動機的“三個關(guān)鍵詞”與“三動”原則

4、戴爾經(jīng)驗之塔

第一章：選定關(guān)鍵主題——聚焦問題，篩選重點

1、清理需求，明確問題

（1）明確問題

u  問題的本質(zhì)：現(xiàn)狀與目標（標準）的差距

（2）工作中問題的三個要求

u  難點

u  痛點

u  必須掌握的技術(shù)或完成的任務(wù)

（3）識別優(yōu)質(zhì)問題

u  小組討論：生產(chǎn)經(jīng)營中有哪些“難點”、“痛點”？

u  要求：明確、具體、細致

2、問題的篩選排序

3、明確解決途徑

u  什么問題需要培訓解決

u  什么問題需要管理解決

4、邏輯對話——課題分析五步法

u  培訓誰？

u  為了解決什么問題？

u  為什么解決這個問題？

u  如何解決這個問題？

u  如何驗證已經(jīng)解決了這個問題？

5、選題標準的四個標準

6、擬定標題

u  好標題的特質(zhì)

u  單一標題模式

u  主副標題模式

2  課堂實踐：完成自己課程的標題優(yōu)化

第二章：明確培訓目標——梳理差距，確定目標

1、分析學習內(nèi)容

u  學員達成任務(wù)的四種程度

2、撰寫培訓目標

u  撰寫培訓目標的ABCD模型

2  課堂實踐：寫出自己課程的至少3個目標

第三章：搭建課程結(jié)構(gòu)——厘清邏輯，搭建框架

1、金字塔結(jié)構(gòu)邏輯認知及學習

u  結(jié)論先行

u  以上統(tǒng)下

u  歸納分組

u  邏輯遞進

2、課程結(jié)構(gòu)模式

u  三段法：開場—主體—結(jié)尾

u  流程模式

u  3W模式（why-what-how）

u  元素組合模式

u  微課的PRM模式：問題呈現(xiàn)-原因分析-解決方案

3、形成課程大綱五線譜

u  內(nèi)容序列

u  方法序列

u  時間序列

u  情緒序列

u  工具序列

2  課堂實踐：

1、梳理自己課程的邏輯框架

2、完成自己課程的授課規(guī)劃表（初稿）

第四章：設(shè)計學習內(nèi)容——萃取經(jīng)驗，組織內(nèi)容

1、學習素材積累

2、組織經(jīng)驗萃取

（1）從隱性知識到顯性智慧

    （2）哪些可以算是干貨？——討論實際工作中的有效方法、工具、流程等

    （3）經(jīng)驗萃取的CCK模式

（4）經(jīng)驗萃取流程

u  聚焦問題

u  重現(xiàn)情境

u  追溯細節(jié)

u  提煉方法

u  促進轉(zhuǎn)化

    （5）萃取實施——討論練習：實際生產(chǎn)經(jīng)營問題解決方案的“方法、工具、流程、口訣”等萃取

3、學習內(nèi)容設(shè)計

u  知識類學習內(nèi)容設(shè)計方法

u  技能類學習內(nèi)容設(shè)計方法

u  態(tài)度類學習內(nèi)容設(shè)計方法

2  課堂實踐：補充完善課程內(nèi)容

第五章：匹配教學方法——教學匹配，授之有方

1、原則：以培訓目標為依據(jù)

2、經(jīng)典的教學方法

u  講授法——由單向講解到雙向互動

u  演示教學——讓技能更直觀

u  角色扮演——讓學習貼近真實工作場景

u  游戲教學法

u  案例教學

u  五星教學法

3、其它常見教學方法

u  視覺化

u  討論式

u  情境式

u  體驗式

u  翻轉(zhuǎn)課堂

u  行動學習

2  課堂實踐：在自己課程框架、知識基礎(chǔ)上匹配教學方法

備注：

一、驗收課程成果（課堂現(xiàn)場完成）

學員反復說課和試講，講師點評輔導

二、PPT制作——完善課件工具

（本部分內(nèi)容根據(jù)實際授課時間調(diào)整，選擇是否作為課堂授課內(nèi)容還是作為學員課下作業(yè)）

1、為什么做PPT

2、PPT的結(jié)構(gòu)

3、PPT風格

u  清新

u  商務(wù)

u  中國風

u  簡潔

4、PPT的色彩   

u  色彩的基礎(chǔ)知識認知

u  對比色與鄰近色

u  單色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配

5、PPT的布局

u  上下分割

u  留天留底

u  左右二分

u  對角二分

u  黃金分割

6、PPT中的圖片

u  圖片的風格

u  圖片的意境

u  圖片的色彩

u  圖片的意境

u  圖片的來源

u  PPT中的圖片處理

u  PPT中SMART的應(yīng)用

7、PPT的動畫

u  動畫的出現(xiàn)與消失

u  動畫的操作實操

8、PPT的文案

u  字體

u  排版

u  文案風格

（備注：大綱內(nèi)容為課程參考，根據(jù)企業(yè)實際需求、時間要求以及現(xiàn)場情況，授課內(nèi)容及授課方式會有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實際需求，針對實際問題定制課程內(nèi)容）