近期教育行業(yè)資訊顯示，西班牙胡安卡洛斯國王大學(xué)IUNIT（商學(xué)院與技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院）近期密集完成與3所中國公辦本科院校、2所新加坡應(yīng)用型高校、1所澳大利亞職業(yè)教育學(xué)院的合作簽約，涵蓋學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)資源共享、課題共研、師生交換五大合作維度，覆蓋商科管理、數(shù)字化技術(shù)、健康服務(wù)管理、可持續(xù)發(fā)展四大熱門專業(yè)領(lǐng)域，相關(guān)合作項(xiàng)目已完成兩國教育主管部門的備案，預(yù)計(jì)2024年秋季學(xué)期正式啟動(dòng)第一批學(xué)員招錄與交換工作。據(jù)了解，本次合作除常規(guī)的全日制本碩交換項(xiàng)目外，還專門設(shè)置了面向在職人群的非全日制碩博學(xué)分銜接通道，學(xué)員在國內(nèi)合作院校完成前置課程學(xué)習(xí)后，所修學(xué)分可直接轉(zhuǎn)入IUNIT對應(yīng)培養(yǎng)體系，滿足畢業(yè)要求后即可獲得胡安卡洛斯國王大學(xué)官方頒發(fā)的學(xué)位證書，相關(guān)學(xué)位可通過中國教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證。

結(jié)合近期政策動(dòng)態(tài)來看，本次IUNIT的批量合作布局恰好契合當(dāng)前教育行業(yè)對外開放的核心導(dǎo)向。2023年底教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代跨境高等教育高質(zhì)量發(fā)展的通知》中明確提出，要鼓勵(lì)境外優(yōu)質(zhì)高等教育機(jī)構(gòu)與國內(nèi)院校開展多層次、多領(lǐng)域的深度學(xué)術(shù)合作，嚴(yán)格規(guī)范跨境教育項(xiàng)目的備案管理，杜絕“注水”合作項(xiàng)目、保障留學(xué)人員合法權(quán)益。本次IUNIT所有合作項(xiàng)目均嚴(yán)格按照中留服認(rèn)證要求搭建培養(yǎng)框架，學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排、考核體系均已完成雙向公示，既符合西班牙高等教育質(zhì)量監(jiān)管局的要求，也滿足國內(nèi)跨境教育項(xiàng)目的備案標(biāo)準(zhǔn)。對于教育行業(yè)從業(yè)者而言，這類“先備案、后落地”的合作模式，是未來開展跨境教育合作的合規(guī)范本；對于意向選擇國際教育項(xiàng)目的學(xué)員而言，官方背書的合作框架可有效規(guī)避學(xué)歷認(rèn)證風(fēng)險(xiǎn)；對于企業(yè)HR而言，經(jīng)過雙院?？己说暮献黜?xiàng)目畢業(yè)生，其學(xué)歷真實(shí)性、能力適配性均有更高的保障。

從長期教育行業(yè)發(fā)展趨勢來看，IUNIT的合作布局也反映出當(dāng)前跨境教育的三大核心變化。第一是合作邏輯從“招生導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“學(xué)術(shù)導(dǎo)向”，過往不少國際院校合作僅停留在招生代理層面，而本次IUNIT的合作包含了聯(lián)合編寫數(shù)字化專業(yè)教材、共同開展中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型課題研究、共享全球產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源等深度學(xué)術(shù)內(nèi)容，合作的核心價(jià)值從“輸送生源”轉(zhuǎn)向“共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。第二是培養(yǎng)目標(biāo)從“學(xué)術(shù)型人才”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型人才”，本次合作的四大專業(yè)均對接全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，所有合作項(xiàng)目均設(shè)置了不少于30%的實(shí)踐課時(shí)，學(xué)員可參與中國、西班牙、新加坡三地的企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，所獲實(shí)踐經(jīng)歷可獲得合作企業(yè)的官方背書，恰好匹配當(dāng)前國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對國際化應(yīng)用型人才的需求。第三是培養(yǎng)路徑從“單一脫產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“多元靈活”，針對在職人群的學(xué)分銜接通道打破了傳統(tǒng)國際升學(xué)必須全程脫產(chǎn)、必須長時(shí)間出境的限制，為在職人員提升學(xué)歷、拓展國際視野提供了更具可行性的選擇。

總體來看，胡安卡洛斯國王大學(xué)IUNIT的批量國際合作案例，為當(dāng)前教育行業(yè)的跨境合作提供了可參考的落地樣本。對于教育行業(yè)從業(yè)者而言，后續(xù)開展國際合作時(shí)可優(yōu)先選擇具備完整學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系、官方質(zhì)量認(rèn)證的境外院校，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)全鏈路搭建合作框架，避免僅做淺層次的招生對接。對于意向選擇國際教育項(xiàng)目的學(xué)員而言，在挑選項(xiàng)目時(shí)應(yīng)優(yōu)先核查項(xiàng)目是否具備中外雙方教育主管部門的備案資質(zhì)、是否有明確的學(xué)分互認(rèn)規(guī)則，不要盲目聽信“免考拿證”“短時(shí)間出境即可認(rèn)證”等虛假宣傳。對于企業(yè)HR而言，可針對性關(guān)注這類官方合作的國際教育項(xiàng)目畢業(yè)生，其兼具國際視野和本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力特征，更適配當(dāng)前企業(yè)全球化布局、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的用人需求。隨著教育對外開放的持續(xù)深化，未來會有更多類似的高質(zhì)量國際學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目落地，也將為整個(gè)教育行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、人才培養(yǎng)體系的完善提供更多助力。