近期教育行業(yè)資訊領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注全球高等教育機(jī)構(gòu)的課程創(chuàng)新動(dòng)向，法國(guó)巴黎學(xué)院近日正式對(duì)外發(fā)布升級(jí)后的2024版核心課程體系，覆蓋綠色科技應(yīng)用、全球數(shù)字創(chuàng)意、跨境供應(yīng)鏈管理、國(guó)際公共事務(wù)治理四大核心板塊，新增12個(gè)職業(yè)認(rèn)證方向，適配不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的人才發(fā)展需求。據(jù)校方公開信息顯示，本次課程體系升級(jí)歷時(shí)18個(gè)月，聯(lián)合了全球237家各賽道頭部企業(yè)、17個(gè)國(guó)家的教育監(jiān)管部門參與調(diào)研與內(nèi)容研發(fā)，既保留了學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，又新增了70%以上的產(chǎn)業(yè)實(shí)操項(xiàng)目，全日制學(xué)員可享受全球聯(lián)合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在職學(xué)員可選擇彈性學(xué)制完成學(xué)分，相關(guān)學(xué)分已獲得全球42個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1200余所高校、行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)可。不少企業(yè)HR在相關(guān)調(diào)研中表示，本次升級(jí)后的課程體系匹配了企業(yè)跨境布局中的人才能力缺口，目前已有30余家跨國(guó)企業(yè)與學(xué)院簽訂了定向人才輸送協(xié)議。

結(jié)合近年全球教育領(lǐng)域的政策動(dòng)態(tài)不難發(fā)現(xiàn)，本次法國(guó)巴黎學(xué)院的課程調(diào)整恰好踩中了多國(guó)教育對(duì)外開放與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向。歐盟于2023年底發(fā)布的《2024-2030年歐洲高等教育區(qū)數(shù)字化與國(guó)際化戰(zhàn)略》中明確提出，要鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)開發(fā)適配全球產(chǎn)業(yè)鏈需求的通用課程，提升綠色技能、數(shù)字技能相關(guān)人才的培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量；我國(guó)教育部出臺(tái)的《關(guān)于加快新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》也提到，支持境外優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)接國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，推進(jìn)跨境學(xué)分互認(rèn)、職業(yè)資格證書互認(rèn)工作。本次巴黎學(xué)院課程體系中設(shè)置的碳中和技術(shù)應(yīng)用、跨境電商合規(guī)運(yùn)營(yíng)等模塊，既符合歐盟對(duì)綠色人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也匹配我國(guó)跨境產(chǎn)業(yè)的人才認(rèn)證要求，學(xué)員完成對(duì)應(yīng)課程后可同時(shí)獲得多國(guó)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，降低了跨境就業(yè)、跨領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的政策門檻。

從教育行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)律來(lái)看，本次法國(guó)巴黎學(xué)院的課程升級(jí)也印證了三大行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。首先是產(chǎn)教融合的全球化特征愈發(fā)明顯，傳統(tǒng)產(chǎn)教合作多局限于院校與本地企業(yè)的對(duì)接，而隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同程度提升，人才需要適配不同國(guó)家的產(chǎn)業(yè)規(guī)則與市場(chǎng)需求，本次課程體系中納入了中國(guó)、歐盟、東南亞等多個(gè)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)案例與合規(guī)要求，正是對(duì)這一趨勢(shì)的響應(yīng)。其次是終身學(xué)習(xí)場(chǎng)景的適配性持續(xù)提升，本次課程體系設(shè)置了從6個(gè)月短期職業(yè)認(rèn)證到2年制碩士學(xué)位的全梯度產(chǎn)品，支持學(xué)員模塊化選課，可根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展階段選擇對(duì)應(yīng)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)高等教育固定學(xué)制的限制。第三是人才評(píng)價(jià)的能力導(dǎo)向進(jìn)一步強(qiáng)化，課程體系中的實(shí)操項(xiàng)目占比超過(guò)70%，學(xué)員畢業(yè)時(shí)可提交對(duì)應(yīng)賽道的完整項(xiàng)目作品集與企業(yè)實(shí)訓(xùn)證明，而非僅憑借學(xué)歷證書參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這一設(shè)置也貼合了多數(shù)企業(yè)HR的招聘評(píng)價(jià)邏輯，降低了企業(yè)的人才篩選成本。

對(duì)不同目標(biāo)群體而言，本次課程升級(jí)的參考價(jià)值同樣清晰：對(duì)教育行業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，這種以全球產(chǎn)業(yè)需求為核心、多方參與研發(fā)的課程設(shè)計(jì)邏輯，為院校課程迭代、職業(yè)教育產(chǎn)品開發(fā)提供了可參照的樣本；對(duì)有深造、轉(zhuǎn)型需求的學(xué)員來(lái)說(shuō)，適配多國(guó)政策要求、實(shí)操性強(qiáng)的課程體系，可有效提升自身的全球就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)企業(yè)HR來(lái)說(shuō)，對(duì)接這類擁有全球化課程體系的院校，可大幅降低跨境人才、新興領(lǐng)域人才的招聘與培養(yǎng)成本，也可通過(guò)定向合作的方式為企業(yè)定制人才培養(yǎng)方案。

整體來(lái)看，法國(guó)巴黎學(xué)院本次課程體系升級(jí)是全球教育行業(yè)適配經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的典型案例，既呼應(yīng)了各國(guó)的教育政策動(dòng)態(tài)，也精準(zhǔn)擊中了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)端與學(xué)員端的核心需求。后續(xù)教育行業(yè)資訊板塊也將持續(xù)關(guān)注全球范圍內(nèi)的教育創(chuàng)新動(dòng)向，為教育從業(yè)者、學(xué)員、企業(yè)HR提供更多具備參考價(jià)值的行業(yè)信息。隨著全球產(chǎn)業(yè)迭代速度進(jìn)一步加快，未來(lái)會(huì)有更多高等教育機(jī)構(gòu)調(diào)整自身的課程體系與培養(yǎng)模式，最終形成學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力、全球適配能力并重的人才培養(yǎng)格局，為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供穩(wěn)定的人才支撐。