據(jù)第三方教育行業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)2024年三季度發(fā)布的行業(yè)資訊顯示，隨著全球經(jīng)貿(mào)往來復(fù)蘇，國內(nèi)企業(yè)出海步伐加快，國際商科教育的市場(chǎng)需求較2023年同期上漲37%，兼具全球視野與產(chǎn)業(yè)落地能力的商學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。作為深耕國際商教領(lǐng)域20余年的院校，EU商學(xué)院于近期完成了課程體系的全面迭代：聯(lián)合全球12個(gè)國家的37家頭部出海企業(yè)，新增跨境供應(yīng)鏈管理、全球品牌本地化運(yùn)營、國際商事合規(guī)等8個(gè)方向的實(shí)訓(xùn)模塊，同時(shí)開放歐洲、亞洲、美洲三大校區(qū)的學(xué)分互認(rèn)與流動(dòng)學(xué)習(xí)通道，2024年秋季班的企業(yè)定向培養(yǎng)名額較去年提升42%，覆蓋新能源、跨境電商、高端制造等多個(gè)國家重點(diǎn)扶持的出海賽道。

從最新政策動(dòng)態(tài)來看，國際商教的發(fā)展方向已得到頂層設(shè)計(jì)的明確引導(dǎo)。教育部2024年發(fā)布的《關(guān)于深化中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》中明確提出，要支持具備全球資源整合能力的商科院校，圍繞產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求優(yōu)化培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)院校與跨國企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)符合中國企業(yè)全球化發(fā)展需求的復(fù)合型人才；商務(wù)部同期印發(fā)的《對(duì)外投資合作人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》也將國際商務(wù)人才的供給質(zhì)量列為對(duì)外經(jīng)貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐指標(biāo)。針對(duì)這一政策導(dǎo)向，教育行業(yè)分析人士指出，此前部分國際商學(xué)項(xiàng)目存在的“重學(xué)歷、輕實(shí)踐”“與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)”等問題將成為整改重點(diǎn)，具備產(chǎn)教融合能力的項(xiàng)目將獲得更多政策資源傾斜。EU商學(xué)院的課程迭代恰好踩中了政策引導(dǎo)的方向：其新增的實(shí)訓(xùn)模塊全部由合作企業(yè)的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人參與研發(fā)，80%的案例來自中國企業(yè)出海的真實(shí)實(shí)操場(chǎng)景，學(xué)員完成實(shí)訓(xùn)后可直接獲得對(duì)應(yīng)企業(yè)的入職綠色通道。

結(jié)合行業(yè)資訊與政策導(dǎo)向來看，國際商教賽道正在呈現(xiàn)三大明確發(fā)展趨勢(shì)。第一是培養(yǎng)目標(biāo)從“學(xué)歷導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)業(yè)賦能導(dǎo)向”：此前不少學(xué)員選擇國際商學(xué)項(xiàng)目僅為提升學(xué)歷背景，而2024年的學(xué)員調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，76%的學(xué)員將“獲得可直接復(fù)用的產(chǎn)業(yè)實(shí)操能力”列為首要訴求，68%的企業(yè)HR表示，在招聘中高層管理崗時(shí)，會(huì)優(yōu)先考量候選人參與的商學(xué)項(xiàng)目是否有對(duì)應(yīng)行業(yè)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷。第二是辦學(xué)模式從“單一地域授課”轉(zhuǎn)向“全球資源協(xié)同”：隨著企業(yè)業(yè)務(wù)布局覆蓋全球，僅熟悉單一市場(chǎng)規(guī)則的人才已無法滿足需求，EU商學(xué)院推出的“全球校區(qū)流動(dòng)學(xué)習(xí)+區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群參訪”模式，正是響應(yīng)這一需求的典型案例——學(xué)員可根據(jù)自身所在行業(yè)，選擇前往德國制造業(yè)集群、東南亞跨境電商基地、北美科創(chuàng)中心參與沉浸式實(shí)訓(xùn)，直接對(duì)接當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)資源與合作企業(yè)。第三是評(píng)價(jià)體系從“院校單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“校企共評(píng)”：目前已有超過60%的頭部出海企業(yè)參與到商學(xué)項(xiàng)目的人才評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，EU商學(xué)院的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)已實(shí)現(xiàn)企業(yè)評(píng)委占比不低于50%，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須圍繞企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)問題提出解決方案，優(yōu)秀方案可直接被企業(yè)采納落地。

對(duì)于不同受眾而言，這三大趨勢(shì)也對(duì)應(yīng)著不同的發(fā)展參考：教育行業(yè)從業(yè)者可參考EU商學(xué)院的產(chǎn)教融合模式，調(diào)整自身的課程研發(fā)邏輯，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化辦學(xué)方案；有自我提升需求的學(xué)員在選擇國際商學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)合作資源與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占比，避免選擇僅能提供學(xué)歷背書的“水項(xiàng)目”；企業(yè)HR則可加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)國際商教院校的定向合作，將人才招聘端口前置到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，降低人才招聘與培養(yǎng)成本。

整體來看，當(dāng)前教育行業(yè)的國際商教賽道正處于從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，政策動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)需求的升級(jí)都對(duì)辦學(xué)方的資源整合能力與落地能力提出了更高要求。EU商學(xué)院多年來深耕國際商教領(lǐng)域的布局，為行業(yè)提供了可參考的發(fā)展樣本：只有將全球商學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與中國企業(yè)的全球化發(fā)展需求深度結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)商教價(jià)值，既為學(xué)員提供切實(shí)的能力提升路徑，也為企業(yè)輸送匹配需求的優(yōu)質(zhì)人才，最終助力產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。未來隨著更多院校加入產(chǎn)教融合的辦學(xué)隊(duì)列，國際商教的產(chǎn)業(yè)賦能價(jià)值還將進(jìn)一步釋放，為中國企業(yè)的全球化發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。