隨著國內(nèi)商學教育體系的逐步完善，工商管理博士（DBA）作為面向資深企業(yè)管理者、企業(yè)家的最高層次商學學位項目，近五年的報考熱度持續(xù)攀升。據(jù)國內(nèi)頂尖商學教育研究中心2024年發(fā)布的《中國DBA教育發(fā)展白皮書》顯示，2023年國內(nèi)DBA項目的有效申請量較2019年增長127%，申請者中83%為擁有10年以上高管經(jīng)驗、企業(yè)年營收規(guī)模過億的創(chuàng)始人或核心決策層。與早年申請者更關(guān)注院校排名、學術(shù)師資、學位含金量等指標不同，當前78%的DBA申請者將“產(chǎn)業(yè)實地學習資源”列為擇校的前三核心考量因素，其中“校友企業(yè)走訪活動密度”“實地學習的落地價值”是咨詢頻率最高的問題。這一需求變化的背后，是DBA教育定位的迭代：傳統(tǒng)工商管理博士培養(yǎng)以學術(shù)產(chǎn)出為核心目標，而當下的DBA項目更強調(diào)“理論指導實踐、實踐反哺學術(shù)”的雙軌價值，校友企業(yè)走訪作為銜接課堂理論與產(chǎn)業(yè)真實場景的核心載體，已經(jīng)成為衡量DBA項目培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標之一。

從國內(nèi)頭部DBA項目的運營現(xiàn)狀來看，成熟的校友企業(yè)走訪體系已經(jīng)形成標準化、分層化的運營機制，活動供給完全能夠滿足學員的實地學習需求。調(diào)研顯示，國內(nèi)辦學質(zhì)量排名前20的DBA項目，平均每年組織的校友企業(yè)走訪活動達24-36場，相當于每月2-3場，覆蓋硬科技、新消費、先進制造、醫(yī)療健康、金融服務(wù)等近20個主流賽道。按照活動定位劃分，這些走訪可以分為三類：第一類是行業(yè)主題型走訪，通常圍繞當下的產(chǎn)業(yè)政策、賽道風口設(shè)計主題，例如2023年多個DBA項目先后組織的半導體產(chǎn)業(yè)鏈、AIGC產(chǎn)業(yè)落地、碳中和產(chǎn)業(yè)實踐等主題走訪，參與的校友企業(yè)均為各賽道的龍頭企業(yè)，部分企業(yè)的創(chuàng)始人或核心高管本身就是該DBA項目的往屆畢業(yè)生；第二類是標桿案例型走訪，主要面向已經(jīng)入選DBA教學案例庫的校友企業(yè)，學員可以直接接觸案例的核心決策者，還原企業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵決策場景；第三類是專項需求型走訪，由學員主動提出參訪需求，項目運營方對接相應賽道的校友企業(yè)資源，針對性解決學員企業(yè)的具體問題。不同于普通商學項目的“觀光式參訪”，DBA的校友企業(yè)走訪通常設(shè)置3-4小時的深度研討環(huán)節(jié)，參與人員均為企業(yè)核心決策層與同賽道的DBA學員，研討內(nèi)容聚焦行業(yè)共性痛點、企業(yè)戰(zhàn)略決策等核心問題，不存在冗余的流程性環(huán)節(jié)。

第二個核心觀點是，校友企業(yè)走訪并非DBA項目的附加福利，而是嵌入工商管理博士培養(yǎng)體系的學分制核心環(huán)節(jié)。與EMBA等項目的參訪活動不同，頭部DBA項目的實地學習模塊通常占總學分的12%-18%，其中校友企業(yè)走訪的學分占比達8%-10%，是學員進入論文開題環(huán)節(jié)的前置要求。以上海某頂尖高校的DBA項目為例，學員在3年培養(yǎng)周期內(nèi)，需要至少完成4次不同賽道的校友企業(yè)走訪，每次走訪前需要提交該領(lǐng)域的相關(guān)文獻綜述與問題清單，走訪過程中需要作為核心發(fā)言人參與研討，走訪結(jié)束后15天內(nèi)需要提交不少于5000字的案例研究報告，報告由對應領(lǐng)域的博士生導師打分，合格后方可獲得相應學分。這種機制設(shè)計的核心邏輯，是工商管理博士的培養(yǎng)目標本就區(qū)別于學術(shù)型博士：學術(shù)型博士的研究場景是實驗室與圖書館，而DBA學員的研究場景是真實的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營場景，只有在大量走訪不同企業(yè)、接觸不同決策場景的基礎(chǔ)上，才能提煉出具有普適性的真問題，做出兼具學術(shù)價值與實踐價值的博士論文。據(jù)前述白皮書的調(diào)研數(shù)據(jù)，82%的已畢業(yè)DBA學員表示，自己的博士論文選題直接來自于校友企業(yè)走訪過程中發(fā)現(xiàn)的行業(yè)共性問題，其研究成果的落地轉(zhuǎn)化率比純理論導向的博士論文高出69%。

對于有意向報考DBA的資深高管、企業(yè)家，以及在讀的工商管理博士學員而言，要充分發(fā)揮校友企業(yè)走訪的價值，需要從三個層面做好規(guī)劃。首先在擇校階段，要建立科學的評估標準，優(yōu)先選擇實地學習體系完善的DBA項目。很多申請者容易陷入“唯排名論”的誤區(qū)，實際上不同DBA項目的資源傾斜方向差異極大：部分偏學術(shù)導向的DBA項目，幾乎沒有系統(tǒng)的校友走訪活動，實地學習僅占總學分的3%以下，適合希望轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)研究的申請者；而偏產(chǎn)業(yè)實踐導向的DBA項目，通常設(shè)有專門的校友關(guān)系與實地學習運營團隊，不僅有固定的走訪場次，還會為學員匹配專門的產(chǎn)業(yè)導師，適合希望通過DBA學習解決企業(yè)實際問題、拓展產(chǎn)業(yè)資源的企業(yè)家。申請者在咨詢項目時，可以要求運營方提供過去一年的校友走訪活動清單、學分設(shè)置規(guī)則、往屆學員的案例研究成果等資料，以此判斷其實地學習體系的成熟度。

其次在參與走訪前，要做好前置性研究，帶著明確的真問題進入?yún)⒃L場景。很多DBA學員參與走訪時，習慣被動接收企業(yè)分享的內(nèi)容，最終的收獲僅停留在“了解了一家企業(yè)的發(fā)展歷程”的層面，浪費了寶貴的學習機會。正確的做法是，在收到走訪通知后，首先梳理自身企業(yè)或所在行業(yè)當前遇到的核心卡點，提前通過公開信息梳理參訪企業(yè)的發(fā)展歷程、核心優(yōu)勢、曾經(jīng)遇到的同類問題，提前將問題清單提交給項目運營方，對接參訪企業(yè)的對應負責人，爭取在研討環(huán)節(jié)獲得針對性的解答。例如浙江某傳統(tǒng)制造企業(yè)的創(chuàng)始人，在參與DBA項目組織的先進制造校友企業(yè)走訪前，梳理了自身企業(yè)在數(shù)字化改造過程中遇到的“數(shù)據(jù)孤島”“技術(shù)投入ROI難以核算”等3個核心問題，提前對接了參訪企業(yè)的CIO，在走訪過程中用2小時的專屬交流時間，獲得了可直接落地的解決方案，后續(xù)僅用6個月就完成了自身企業(yè)的數(shù)字化改造，運營成本下降了21%。

最后要將走訪收獲與工商管理博士的學術(shù)研究深度結(jié)合，形成可復用的研究成果。DBA學員的最大優(yōu)勢，是既有豐富的產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗，又有系統(tǒng)的學術(shù)研究能力，而校友企業(yè)走訪剛好為學術(shù)研究提供了大量的一手樣本。學員可以圍繞自身關(guān)注的研究方向，有針對性地選擇對應賽道的走訪活動，積累多案例研究的樣本數(shù)據(jù)，最終形成的博士論文不僅能通過學術(shù)答辯，更能直接用于指導自身企業(yè)的戰(zhàn)略決策，甚至為整個行業(yè)提供可參考的發(fā)展框架。比如廣東某服裝企業(yè)的創(chuàng)始人，在DBA就讀期間先后參與了12場新消費賽道的校友企業(yè)走訪，積累了17家新消費品牌的一手運營數(shù)據(jù)，最終以《中國消費品牌DTC模式的落地路徑研究》作為博士論文選題，其研究成果在自身企業(yè)落地后，3年內(nèi)企業(yè)的線上營收占比從12%提升至47%，還與3家走訪過程中結(jié)識的校友企業(yè)達成了供應鏈合作，實現(xiàn)了學術(shù)研究與企業(yè)發(fā)展的雙重增益。

回到最初的問題，成熟的頭部DBA項目不僅有充足的校友企業(yè)走訪活動，更將其作為整個培養(yǎng)體系的核心組成部分，實地學習的價值甚至已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的課堂教學。工商管理博士教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)“懂學術(shù)的產(chǎn)業(yè)決策者，懂產(chǎn)業(yè)的學術(shù)研究者”，而校友企業(yè)走訪正是連接學術(shù)與產(chǎn)業(yè)的核心橋梁。對于資深高管、企業(yè)家而言，選擇DBA項目的核心邏輯，從來不是為了獲得一個學位頭銜，而是要找到一個能夠匹配自身發(fā)展階段的學習與資源平臺，只有充分利用好校友企業(yè)走訪等實地學習機會，才能真正實現(xiàn)“理論升維、實踐落地、資源鏈接”的多重目標，最終完成從優(yōu)秀企業(yè)家到學者型企業(yè)家的跨越。