當(dāng)下VUCA商業(yè)環(huán)境中，無(wú)論是準(zhǔn)備申請(qǐng)MBA的職場(chǎng)新人、尋求職業(yè)破局的在職人員，還是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)穿越周期的企業(yè)管理者，都普遍面臨相似的困境：傳統(tǒng)管理工具在應(yīng)對(duì)新生代員工管理、組織情緒效能提升、商業(yè)決策中的人性預(yù)判等問(wèn)題時(shí)頻頻失效，單純的通用型MBA背景已經(jīng)很難構(gòu)建差異化職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。越來(lái)越多準(zhǔn)備報(bào)考在職研究生的群體開(kāi)始傾向于選擇“通用管理能力+垂直領(lǐng)域?qū)I(yè)認(rèn)證”的復(fù)合型項(xiàng)目，美國(guó)雪蘭多大學(xué)推出的帶國(guó)際心理專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的碩士項(xiàng)目，正是針對(duì)這一需求打造的差異化MBA培養(yǎng)路徑，為管理者提供“懂商業(yè)、更懂人心”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

作為美國(guó)南部地區(qū)排名前10的私立高校，雪蘭多大學(xué)的商學(xué)院獲得了國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）認(rèn)證，是全球Top5%的精英商學(xué)院之一，其MBA項(xiàng)目已經(jīng)有超過(guò)30年的辦學(xué)歷史，累計(jì)為全球培養(yǎng)了近萬(wàn)名企業(yè)管理者。本次推出的融合國(guó)際心理專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的碩士項(xiàng)目，在保留傳統(tǒng)MBA核心課程體系的基礎(chǔ)上，新增了8門(mén)心理學(xué)應(yīng)用方向的特色模塊，學(xué)員完成全部學(xué)分要求后，除了獲得美國(guó)雪蘭多大學(xué)官方頒發(fā)的碩士學(xué)位證書(shū)，還可以同步獲得國(guó)際心理管理協(xié)會(huì)（IPMA）頒發(fā)的注冊(cè)國(guó)際心理管理師專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，雙證書(shū)加持的屬性，也讓該項(xiàng)目成為近年在職研究生報(bào)考的熱門(mén)選項(xiàng)。

從課程設(shè)置來(lái)看，該項(xiàng)目既覆蓋了MBA核心的戰(zhàn)略管理、公司金融、營(yíng)銷(xiāo)管理、組織行為學(xué)、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)等通用管理課程，幫助學(xué)員搭建完整的商業(yè)認(rèn)知框架，也針對(duì)性設(shè)置了情緒領(lǐng)導(dǎo)力、組織心理建設(shè)、消費(fèi)行為心理洞察、危機(jī)事件心理干預(yù)、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)心理賦能等特色模塊，所有心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容均以實(shí)際管理場(chǎng)景為切入，避免純學(xué)術(shù)化的理論灌輸：比如情緒領(lǐng)導(dǎo)力模塊會(huì)結(jié)合真實(shí)企業(yè)案例，教授管理者如何識(shí)別自身和團(tuán)隊(duì)的情緒狀態(tài)，通過(guò)情緒調(diào)節(jié)提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；消費(fèi)行為心理模塊則會(huì)拆解用戶(hù)決策的底層心理邏輯，幫助管理者在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)推廣、客戶(hù)談判等場(chǎng)景中精準(zhǔn)把握用戶(hù)需求。

針對(duì)在職人員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，項(xiàng)目采用“線(xiàn)上錄播+線(xiàn)下沙龍+企業(yè)參訪”的混合教學(xué)模式，學(xué)制為18-24個(gè)月，學(xué)員無(wú)需脫產(chǎn)，只要利用碎片化時(shí)間就能完成學(xué)習(xí)要求，入學(xué)采用申請(qǐng)審核制，無(wú)需參加國(guó)內(nèi)在職研究生統(tǒng)考，也沒(méi)有強(qiáng)制的GMAT成績(jī)要求，只要具備大專(zhuān)及以上學(xué)歷、2年以上工作經(jīng)驗(yàn)即可提交申請(qǐng)，大大降低了職場(chǎng)人攻讀MBA的時(shí)間成本和入學(xué)門(mén)檻。據(jù)項(xiàng)目官方公布的2023屆學(xué)員數(shù)據(jù)顯示，82%的學(xué)員為企業(yè)中層及以上管理者，其中37%的學(xué)員來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、金融、咨詢(xún)等高薪行業(yè)，近6成學(xué)員入學(xué)后實(shí)現(xiàn)了職級(jí)晉升或者薪資上漲，有接近20%的學(xué)員依托項(xiàng)目所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，拓展了企業(yè)EAP服務(wù)、心理管理咨詢(xún)等第二事業(yè)曲線(xiàn)。

針對(duì)不少M(fèi)BA申請(qǐng)者和在職人員咨詢(xún)的高頻問(wèn)題，我們也整理了官方的權(quán)威解答：

問(wèn)題1：該項(xiàng)目的學(xué)位和國(guó)際心理專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的認(rèn)可度如何？
美國(guó)雪蘭多大學(xué)是中國(guó)教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)公示的正規(guī)海外院校，頒發(fā)的碩士學(xué)位受到全球認(rèn)可，可用于公司上市披露、職稱(chēng)評(píng)定、海外移民加分、繼續(xù)攻讀DBA等更高層次學(xué)位。同步頒發(fā)的國(guó)際注冊(cè)心理管理師認(rèn)證是國(guó)際心理管理協(xié)會(huì)官方認(rèn)證的職業(yè)資格證書(shū)，目前已經(jīng)被全球50多個(gè)國(guó)家的企業(yè)人力資源體系、咨詢(xún)服務(wù)行業(yè)納入資質(zhì)采信范圍，無(wú)論是求職跳槽還是承接相關(guān)心理服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目，都可以作為專(zhuān)業(yè)能力證明。

問(wèn)題2：我沒(méi)有心理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)，能跟上項(xiàng)目的心理學(xué)模塊課程嗎？
項(xiàng)目的心理學(xué)模塊完全圍繞管理應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)，不涉及復(fù)雜的臨床心理學(xué)或者學(xué)術(shù)心理學(xué)內(nèi)容，所有知識(shí)點(diǎn)都會(huì)結(jié)合企業(yè)管理、商業(yè)決策的真實(shí)案例拆解，即使是零基礎(chǔ)的學(xué)員也能快速上手。同時(shí)項(xiàng)目配備了專(zhuān)屬的輔學(xué)社群，有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)助教全程答疑，還會(huì)定期組織主題工作坊，幫助學(xué)員把所學(xué)內(nèi)容落地到實(shí)際工作中。

問(wèn)題3：作為工作繁忙的在職人員，讀這個(gè)在職研究生項(xiàng)目的畢業(yè)難度大嗎？
項(xiàng)目采用學(xué)分制考核模式，平時(shí)出勤、作業(yè)完成情況占總成績(jī)的70%，期末答辯或者項(xiàng)目報(bào)告占30%，只要按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)提交作業(yè)，大部分學(xué)員都可以順利畢業(yè)。同時(shí)項(xiàng)目設(shè)置了彈性學(xué)制，學(xué)員如果因?yàn)楣ぷ髟驎簳r(shí)無(wú)法跟上進(jìn)度，可以申請(qǐng)最長(zhǎng)1年的休學(xué)，最大程度兼顧工作和學(xué)習(xí)的平衡。

隨著商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜化，企業(yè)對(duì)管理者的要求已經(jīng)從“懂業(yè)務(wù)”升級(jí)為“會(huì)帶人、能共情、善洞察”，不管是報(bào)考MBA還是其他類(lèi)型的在職研究生，核心訴求都是構(gòu)建自己的不可替代競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)雪蘭多大學(xué)的這款融合國(guó)際心理專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的碩士項(xiàng)目，恰好踩中了管理能力和心理能力兩大核心需求的交叉點(diǎn)，既能夠幫助學(xué)員搭建系統(tǒng)的商業(yè)管理框架，又能讓學(xué)員掌握可落地的心理應(yīng)用技能，對(duì)于想要突破職場(chǎng)瓶頸、構(gòu)建差異化競(jìng)爭(zhēng)力的在職人員和企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，是一款性?xún)r(jià)比極高的深造選擇。