在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)加劇的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的核心投入方向，不少HR和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人在規(guī)劃年度管理培訓(xùn)方案時(shí)，都會(huì)首先關(guān)注市面上的熱門領(lǐng)導(dǎo)力班次配置，避免投入資源卻無法匹配不同層級(jí)管理者的成長(zhǎng)需求。

從當(dāng)前主流的企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目架構(gòu)來看，熱門班次基本遵循“分層適配、逐級(jí)進(jìn)階”的體系邏輯，按照管理者的層級(jí)劃分為三類核心班次。第一類是新銳管理者啟航班，面向入職1-3年、剛晉升或擬晉升基層管理崗的員工，核心解決從個(gè)人貢獻(xiàn)者到團(tuán)隊(duì)管理者的角色轉(zhuǎn)換痛點(diǎn)，覆蓋管理基礎(chǔ)能力的補(bǔ)位需求，這類班次也是中小企業(yè)管理培訓(xùn)采購(gòu)率最高的產(chǎn)品，平均能幫助新管理者的上手周期縮短40%以上。第二類是中堅(jiān)管理者精進(jìn)班，面向任職2年以上的部門經(jīng)理、業(yè)務(wù)主管層級(jí)，核心解決跨部門協(xié)同、團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升、人才保留等中層核心痛點(diǎn)，是多數(shù)千人規(guī)模以上企業(yè)每年固定開展的常規(guī)班次。第三類是戰(zhàn)略決策者領(lǐng)航班，面向總監(jiān)及以上的核心管理崗，核心聚焦戰(zhàn)略落地、組織能力建設(shè)、行業(yè)資源整合等高層需求，通常會(huì)配備行業(yè)知名導(dǎo)師資源，屬于企業(yè)培訓(xùn)中的高定制化班次。

不同班次的課程設(shè)計(jì)邏輯差異較大，也是管理培訓(xùn)效果拉開差距的核心環(huán)節(jié)。新銳管理者啟航班的課程通常以“輕量化、可復(fù)用”為原則，核心課程包含《管理者角色認(rèn)知》《目標(biāo)拆解與任務(wù)分配》《新生代員工溝通技巧》《基礎(chǔ)績(jī)效管理工具實(shí)操》等內(nèi)容，配套30天在崗實(shí)操打卡任務(wù)，每門課程的知識(shí)點(diǎn)都匹配對(duì)應(yīng)的落地工具包，比如目標(biāo)拆解模板、溝通話術(shù)清單等，避免學(xué)員學(xué)完無法落地。中堅(jiān)管理者精進(jìn)班的課程則更側(cè)重場(chǎng)景化演練，核心課程包含《跨部門沖突解決與資源協(xié)調(diào)》《團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)搭建》《經(jīng)營(yíng)視角下的成本管控》《OKR與業(yè)務(wù)目標(biāo)對(duì)齊》等內(nèi)容，通常會(huì)設(shè)置2-3次管理沙盤模擬環(huán)節(jié)，還原企業(yè)內(nèi)部真實(shí)的項(xiàng)目協(xié)作、資源爭(zhēng)奪場(chǎng)景，讓學(xué)員在演練中掌握解決問題的方法。戰(zhàn)略決策者領(lǐng)航班的課程更偏向定制化，除了通用的《組織能力診斷》《行業(yè)趨勢(shì)研判》《危機(jī)公關(guān)與決策》等內(nèi)容外，通常會(huì)結(jié)合企業(yè)所在行業(yè)的特性增加專屬模塊，比如To B企業(yè)會(huì)增加大客戶關(guān)系管理、生態(tài)伙伴共建相關(guān)內(nèi)容，還會(huì)配套私董會(huì)、標(biāo)桿企業(yè)參訪等環(huán)節(jié)，拓展高層管理者的視野。

要讓領(lǐng)導(dǎo)力班次的效果落地，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人需要建立完整的實(shí)施管控機(jī)制，避免“上課激動(dòng)、下課不動(dòng)”的常見管理培訓(xùn)問題。首先要做好前置篩選機(jī)制，不同班次設(shè)置對(duì)應(yīng)的報(bào)名門檻，比如新銳管理者啟航班要求候選人近半年績(jī)效排名在部門前30%，同時(shí)完成管理潛質(zhì)測(cè)評(píng)，匹配度達(dá)標(biāo)才能參訓(xùn)，從源頭保證學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次要采用“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的實(shí)施模式，線上完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，線下集中開展案例研討、沙盤演練，訓(xùn)后要求學(xué)員認(rèn)領(lǐng)對(duì)應(yīng)級(jí)別的業(yè)務(wù)攻堅(jiān)任務(wù)，比如參加中堅(jiān)精進(jìn)班的學(xué)員，需要在訓(xùn)后3個(gè)月內(nèi)完成一項(xiàng)部門流程優(yōu)化或降本增效項(xiàng)目，項(xiàng)目成果作為結(jié)業(yè)考核的核心指標(biāo)，將管理培訓(xùn)和業(yè)務(wù)增長(zhǎng)直接綁定。另外要搭建雙導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，為每個(gè)學(xué)員配備業(yè)務(wù)導(dǎo)師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師，業(yè)務(wù)導(dǎo)師由學(xué)員的直屬上級(jí)擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)落地實(shí)踐，學(xué)習(xí)導(dǎo)師由企業(yè)培訓(xùn)部門的專業(yè)人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度、收集問題反饋。最后要建立長(zhǎng)期效果追蹤機(jī)制，通過企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作業(yè)完成率、考核成績(jī)，同時(shí)追蹤訓(xùn)后3個(gè)月、6個(gè)月的團(tuán)隊(duì)績(jī)效變化、下屬員工滿意度、人才保留率等指標(biāo)，量化評(píng)估培訓(xùn)ROI。

總體來看，市面上的熱門領(lǐng)導(dǎo)力班次本質(zhì)是不同層級(jí)管理者成長(zhǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)化解決方案，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人在選擇時(shí)無需盲目跟風(fēng)，而是要結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展階段和管理能力短板做適配。處于創(chuàng)業(yè)擴(kuò)張期的企業(yè)，基層管理者缺口較大，可以優(yōu)先采購(gòu)新銳管理者啟航班的標(biāo)準(zhǔn)化課程，快速搭建基層管理隊(duì)伍；處于成熟期的企業(yè)，中層協(xié)同效率、戰(zhàn)略落地能力是核心痛點(diǎn)，可以重點(diǎn)布局中堅(jiān)管理者精進(jìn)班，同時(shí)搭配定制化的高層領(lǐng)航班，打通上下管理鏈路。對(duì)于中高層管理者而言，在參與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)時(shí)也要帶著實(shí)際問題參訓(xùn)，主動(dòng)將學(xué)到的管理方法應(yīng)用到業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，避免為了完成培訓(xùn)任務(wù)而學(xué)習(xí)。未來隨著企業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字化程度提升，領(lǐng)導(dǎo)力班次也會(huì)更加定制化、場(chǎng)景化，最終實(shí)現(xiàn)管理能力提升和業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的正向循環(huán)。